صور عبدالله بن محمد باعلوي
اختتمت المديرية العامة للتربية والتعليم بمحافظة جنوب الشرقية برنامج تنمية مهارات التفكير العليا في سلاسل العلوم لمعلمي ومعلمات العلوم والذي نفذته دائرة تنمية الموارد البشرية على مدى ثلاثة أيام بمختلف مدارس المحافظة ومركز التدريب والإنماء المهني بجعلان ونفذه نخبة من مدربي ومشرفي ومعلمي مواد التخصص بالمحافظة وهم المدربة بدرية بنت جمعة حسون العريمية ومحمد بن جمعة العريمي معلم أول بمدرسة الصلت بن القاسم وسعيد بن حمد بن جمعة الجعفري وسعيد بن حمد بن سعيد الجعفري وجمعة بن خميس الجعفري حيث هدف البرنامج والذي استهدف ٣٣ معلم أول علوم بالمحافظة إلى تعريف المعلم بمهارات المستقبل وعلاقتها بمهارات التفكير العليا وشرح مبررات الحاجة لتفعيل من خلال الكشف عن مدى تمكن طلبة السلطنة لمهارات التفكير العليا من خلال تحليل نتائج الدراسـة الدولية TIMSS ويتم ذلك من خلال الربط بين مستويات بلوم ومهارات التفكير العليا وتحدديها
وقد تطرق محور اليوم الأول حول مهارات القرن الواحد والعشرين ومهارات التفكير العليا والذي هدف إلى تعريف المعلم إلى مهارات التفكير العليا وأقسامها والكشف عن مدى تمكن طلبة السلطنة لمهارات التفكير العليا من خلال تحليل نتائج الدراسة الدولية TIMSS وفق التسلسل كمهارات المستقيل وعلاقتها بمهارات التفكير ثم الربط بين مستويات بلوم ومهارات التفكير العليا ثم مهارات التفكير المتضمنة لمهارات جمع ومعالجة المعلومات
فيما تطرق محور اليوم الثاني حول استراتيجيات تعليم التفكير في الغرفة الصفية والذي هدف إلى التعريف بالخطوات الستة لتعليم التفكير بصورة مباشرة وتصميم موقف صفي لتعليم التفكير باستخدام مناهج العلوم والتعريف بإستراتيجية حل المشكلات في تعليم التفكير وشرح معوقات التفكير مع تبيين أهمية أنشـطة التهيئة والأنشـطة الختامية وتوظيف أنشـطة التهيئة والأنشطة الختامية وابتكار أنشطة تهيئة وختام فاعلة من خلال أسئلة صفية متنوعة تؤدي إلى التعلم ومعرفة كيفية التعامل مع إجابات الطلبة بشكل صحيح.
وفي اليوم الثالث والأخير فتطرق محوره حول مجتمعات التعلم المهنية وتحليل أسئلة مهارات التفكير العليا والذي هدف إلى التعرف على أداء الطلبة العمانيين من خلال تحليل نماذج من أسئلة الدراسة الدولية TIMSS وكذلك أسئلة تصنيف نماذج من محوري الكيمياء والفيزياء على مستويات بلوم والوقوف على أسباب وقوع الطلبة في الخطأ على نماذج من أسئلة TIMSS وتوجيه المعلمين لاقتراح حلول عملية لتجنب وقوع الطلبة في تلك الأخطاء ومساعدة المعلم على تصميم أسئلة في محور الكيمياء تحاكي المستويات العليا من تصنيف بلوم وتصنيف نماذج من أسئلة محور الفيزياء مشتقة من كتب النشاط على المستويات العليا من تصنيف بلوم وتوجيه المعلم إلى التعرف على مفهوم مجتمعات التعلم المهنية من خلال تطبيق طرق مشاركة مجتمعات التعلم المهنية في المدرسة والتخطيط لبناء مجتمعات التعلم المهنية.
